Exercises C1 : learn French scientific vocabulary (practice and corrections)

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Exercises C1 : learn French scientific vocabulary (practice and corrections) [C1]

These exercises help you practise the scientific vocabulary covered in the lesson: action verbs, precise nouns, and logical connectors used in scientific discourse in French.

→ See the lesson : Your First Steps into French Scientific Vocabulary

Exercise 1 — Scientific vocabulary: choosing the exact term

Choose the most precise and appropriate scientific term from the four options to complete each sentence.

  1. Avant de mener une expérience, le chercheur formule une ___ qu’il devra ensuite vérifier par des tests.
  2. Pour éviter toute confusion avec le langage courant, on préfère dire que la ___ du bloc de métal est de 200 g plutôt que de parler de son « poids ».
  3. Dans le protocole expérimental, la température constitue une ___ importante car elle peut modifier les résultats obtenus.
  4. Le biologiste prélève un ___ de tissu afin de l’analyser au microscope sans devoir traiter l’ensemble de l’organisme.
Correction

  1. hypothèse
  2. masse
  3. variable
  4. échantillon

Exercise 2 — Match each scientific verb to its definition

Match each scientific verb to the definition that best corresponds to it, as presented in the lesson.

  1. Analyser
  2. Conclure
  3. Comparer
  4. Calculer
Correction

  1. Étudier quelque chose en détail afin d’en comprendre les composantes ou les mécanismes.
  2. Formuler l’idée finale qui découle de l’ensemble des résultats et des observations d’une expérience.
  3. Examiner deux éléments ou plus afin d’identifier leurs ressemblances et leurs différences.
  4. Effectuer une opération mathématique pour obtenir une valeur précise, par exemple une moyenne.

Exercise 3 — Complete a scientific report

Complete each sentence taken from an experimental report by choosing the appropriate word or logical connector from those studied in the lesson. Rewrite the full sentence.

  1. D’abord, on place un glaçon dans une pièce froide ; ___, on place un second glaçon dans une pièce chaude afin de comparer les deux conditions.
  2. La réaction est lente ___ la température du milieu est trop basse pour activer les molécules.
  3. On observe des organismes ___ dans l’échantillon, ce qui signifie qu’ils ne sont pas visibles à l’œil nu.
  4. La température du liquide atteint 40 °C, ___ on peut qualifier cette condition de température élevée dans notre protocole.
Correction

  1. D’abord, on place un glaçon dans une pièce froide ; ensuite, on place un second glaçon dans une pièce chaude afin de comparer les deux conditions.
  2. La réaction est lente parce que la température du milieu est trop basse pour activer les molécules.
  3. On observe des organismes microscopiques dans l’échantillon, ce qui signifie qu’ils ne sont pas visibles à l’œil nu.
  4. La température du liquide atteint 40 °C, donc on peut qualifier cette condition de température élevée dans notre protocole.

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