Exercices C2 : Les métaphores et images en français (corrigé)

Le cours sur les métaphores et images vous a montré comment le français utilise des comparaisons implicites pour exprimer des idées abstraites. Ces exercices vous permettent de vérifier que vous savez identifier le sens réel d’une image, associer chaque métaphore à ses éléments constitutifs, et les employer correctement dans un contexte.

→ Voir le cours : Les métaphores et images en français : cours complet

Exercice 1 : Identifier le sens réel d’une métaphore

Pour chaque phrase, choisissez l’option qui correspond au sens réel de la métaphore en gras, telle qu’elle est expliquée dans le cours.

1. « Mon agenda est un champ de bataille. » Que signifie cette métaphore ?
   • L'emploi du temps est impeccablement rangé et ne contient aucune contrainte.
   • L'emploi du temps est surchargé, stressant et difficile à gérer.
   • Je dois livrer une guerre à quelqu'un à cause de mon planning.
   • Le planning est totalement vide et je n'ai aucune activité prévue.
2. « Elle a un caractère en or. » Quel est le point commun entre le thème et l’image dans cette métaphore ?
   • Le caractère fragile et facilement brisable de la personne.
   • La couleur jaune et l'aspect brillant de la personne.
   • La faible valeur financière et le manque de solidité de la personne.
   • La grande valeur humaine et les qualités exceptionnelles.
3. « Louis dit qu’il est noyé de travail. » Qu’est-ce que cela signifie selon le cours ?
   • Louis a fini tout son travail et il est très content.
   • Louis a très peu de travail et il s'ennuie beaucoup.
   • Louis travaille dans l'eau et il a peur de se noyer.
   • Louis a trop de travail et se sent dépassé.
4. « Ta phrase est une lumière pour moi. » Dans le cours, que représente cette image ?
   • La phrase aide à comprendre ou à se sentir mieux.
   • La phrase me blesse et me met en colère.
   • La phrase me fatigue beaucoup et m'empêche de dormir.
   • La phrase me coupe du monde et m'isole complètement.

Correction

1. L’emploi du temps est surchargé, stressant et difficile à gérer.
2. La grande valeur humaine et les qualités exceptionnelles.
3. Louis a trop de travail et se sent dépassé.
4. La phrase aide à comprendre ou à se sentir mieux.

Exercice 2 : Associer chaque métaphore à ses éléments constitutifs

Pour chacune des phrases suivantes, identifiez le thème, l’image et le point commun (sens caché), en vous appuyant sur les éléments présentés dans le cours.

1. « Il est un pilier de l’équipe. » — Quel est le point commun (sens caché) de cette métaphore ?
2. « Cette nouvelle m’a frappé. » — Quel est le thème de cette métaphore ?
3. « Paul est un lion. » — Quelle est l’image utilisée dans cette métaphore et que suggère-t-elle ?
4. « Cette ville est une jungle. » — Quel est le point commun entre la ville et la jungle dans cette métaphore ?

Correction

1. Le point commun de cette métaphore est le soutien et la stabilité : il est une personne importante sur laquelle l’équipe peut s’appuyer.
2. Le thème de cette métaphore est « cette nouvelle », c’est-à-dire la chose réelle dont on parle.
3. L’image utilisée est « lion », qui suggère le courage et la force attribués à Paul.
4. Le point commun entre la ville et la jungle est le danger, la difficulté et le chaos qui y règnent.

Exercice 3 : Compléter des phrases avec la bonne métaphore

Complétez chaque phrase en choisissant et en écrivant la métaphore ou l’image appropriée parmi celles étudiées dans le cours. Rédigez la phrase complète dans votre réponse.

1. Depuis sa rupture, Camille essaie de ___ et de se concentrer sur de nouveaux projets.
   • Depuis sa rupture, Camille essaie de tourner la clé et de se concentrer sur de nouveaux projets.
   • Depuis sa rupture, Camille essaie de tourner en rond et de se concentrer sur de nouveaux projets.
   • Depuis sa rupture, Camille essaie de tourner la page et de se concentrer sur de nouveaux projets.
   • Depuis sa rupture, Camille essaie de tourner autour du pot et de se concentrer sur de nouveaux projets.
2. Au début de la réunion, personne ne parlait ; c’est le directeur qui a finalement ___ en proposant un jeu de présentation.
   • Au début de la réunion, personne ne parlait ; c'est le directeur qui a finalement pris la poudre d'escampette en proposant un jeu de présentation.
   • Au début de la réunion, personne ne parlait ; c'est le directeur qui a finalement tiré son épingle du jeu en proposant un jeu de présentation.
   • Au début de la réunion, personne ne parlait ; c'est le directeur qui a finalement brisé la glace en proposant un jeu de présentation.
   • Au début de la réunion, personne ne parlait ; c'est le directeur qui a finalement cassé les pieds à tout le monde en proposant un jeu de présentation.
3. Pendant tout le cours de mathématiques, Thomas ___ et n’a rien retenu des explications du professeur.
   • Pendant tout le cours de mathématiques, Thomas avait les yeux plus gros que le ventre et n'a rien retenu des explications du professeur.
   • Pendant tout le cours de mathématiques, Thomas avait la tête sur les épaules et n'a rien retenu des explications du professeur.
   • Pendant tout le cours de mathématiques, Thomas avait un poil dans la main et n'a rien retenu des explications du professeur.
   • Pendant tout le cours de mathématiques, Thomas avait la tête dans les nuages et n'a rien retenu des explications du professeur.
4. Cette idée a lentement ___ dans son esprit au fil des semaines, jusqu’à devenir un vrai projet.
   • Cette idée a lentement pourri dans son esprit au fil des semaines, jusqu'à devenir un vrai projet.
   • Cette idée a lentement séché dans son esprit au fil des semaines, jusqu'à devenir un vrai projet.
   • Cette idée a lentement fané dans son esprit au fil des semaines, jusqu'à devenir un vrai projet.
   • Cette idée a lentement germé dans son esprit au fil des semaines, jusqu'à devenir un vrai projet.

Correction

1. Depuis sa rupture, Camille essaie de tourner la page et de se concentrer sur de nouveaux projets.
2. Au début de la réunion, personne ne parlait ; c’est le directeur qui a finalement brisé la glace en proposant un jeu de présentation.
3. Pendant tout le cours de mathématiques, Thomas avait la tête dans les nuages et n’a rien retenu des explications du professeur.
4. Cette idée a lentement germé dans son esprit au fil des semaines, jusqu’à devenir un vrai projet.